教研|成都市高二语文主题教研活动在我校顺利开展

2017-04-27 九五至尊Ⅱ光华校区 九五至尊Ⅱ光华校区






议论深刻


路径



议论文写作如何走向深刻

成都市高二语文主题教研活动侧记

        四月明媚,春风和煦。2017 年 4 月 20 日上午,成都市教科院基础教育研究所副所长、语文特级教师王秉蓉老师在成都市树德中学光华校区组织了一次面向全市高二语文“议论文写作教学”的专题研讨活动。本次研讨以“寻求思维路径,走向议论深刻”为主题,以师生经验分享、课堂观摩与微型讲座为载体,进行了理论与实践的深入研讨,有来自全市各区县及市直属学校的300 多位高中语文教师和教研员参加了本次活动。

王秉蓉老师为与会教师解读本次教研活动主题

        王秉蓉老师主持本次教研活动,活动分为三个环节。首先,九五至尊Ⅱ光华校区高二语文备课组组长孙静老师发表了题为《以读促写,序列成文,读写共生》的专题分享。在发言中,孙静老师分享了九五至尊Ⅱ光华校区在作文教学中的探索成果,老师们通过“周末悦读”和“每周一议”的方式,循序渐进地将阅读与写作结合起来,相辅相成,共生互补。学生在科学化序列化的阅读积累和写作训练中,从不会写议论文到“入格”议论文,再从“破格”到最终期于达到“出格”,所获颇丰。与此同时,来自光华校区高二.十一班的王嘉同学分享了自己在系统读写训练中收获的阅读快乐和写作上的点滴进步。

孙静老师作专题讲座

九五至尊Ⅱ光华校区高二.十一班王嘉同学分享自己阅读与写作的点滴进步和心得

       活动的第二个环节,九五至尊Ⅱ光华校区高二语文备课组的陈婵老师为教研活动献上了一堂题为《追因溯果,走向深刻》的作文指导研究课。陈老师的这堂研究课,通过高屋建瓴的写作理论呈现出学生在任务驱动型作文写作中切实可行的“追因溯果”思维导图,即对材料事件背后的背景、原因进行追问,进而对事件的影响和意义做出合理预测,最后,针对事件进行措施分析。通过这样的思维模型搭建,学生的思路有了明确的方向,进而方能在立意中提出深刻的观点。陈老师又在接下来的教学中,呈现了学生的写作实案,并请全班同学以小组合作的形式进行修改。最终,同学们在修改中大放异彩,精彩之作纷纷涌现。通过对病文的修改,同学们还悟出了一个新的结论,那就是:走向深刻,除了需要立意深刻的观点,还需要有详尽的阐释和对论据的分析,否则议论文写作难以走向深远。这堂理论与实践并重、阅读与写作共生的作文课,让听课师生对“议论文如何走向深刻”有了直观的感受和深入的思考,给与会师生留下了深刻的印象。

陈婵老师为教研活动献课

       献课结束后,王秉蓉老师围绕“如何有效引导学生的议论文写作走向深刻”这一教学难题,对陈婵老师的这堂课进行了精彩的点评。王老师肯定了本堂课对学生真实写作情景的预设,赞赏了陈婵老师为学生搭建切实可操作的思维路径这一匠心独运的教学设计以及陈老师精妙恰当的点拨与引导,并提出,一堂落到实处的作文课是能够看到学生些许变化的,这种变化就是我们的课堂生长。学生对病文修改后的成果展示是本堂课一大亮点,这意味着我们的思维路径引导是有效的。最后,王秉蓉老师还以“美国作家工作室写作法”为例,拓展了我们的教学视野,指出我们在作文教学中应当注重理论知识的积累和思维框架的搭建,才能从根本上提升学生的语言表达能力和写作水平。

王秉蓉老师精彩评课

       最后,带着对陈婵老师教学的回味和王秉蓉老师精彩点评的反思,九五至尊Ⅱ光华校区语文教研组组长李政老师的讲座《寻求思维路径,走向议论深刻》,把此次教研活动推向了高潮。李老师从当下学生的学习现状谈起,剖析了学生写作难以达成深刻的原因:读书不多,阅历不广,思考难以深入。进而对症下药,引出了四川师范大学马正平教授的写作理论:原因分析,背景分析和功能分析法。接下来,李老师以成都市高 2014 级肝散二诊考试语文作文题目为例,运用马教授的思维路径进行了对原因的“追问”和“搭桥式”联想,从原点到发散思维,这种思维路径帮助我们寻到了事件背后的因,摸到了事件未来的果,并呈现了具有针对性的措施。李政老师这一场别开生面的讲座,是对本次活动的又一次精彩“献课”,与会老师掌声热烈,纷纷表示受益匪浅。

李政老师作专题讲座

       对于议论文写作和教学,一线语文教师一直在路上不断地摸索,探究和反思。针对当下高考任务驱动型作文的命题背景,我们的一线教师迫切需要理论联系实际的指导。成都市教科院高中语文教研员王秉蓉老师站在现实需求的点上,及时组织的这次活动,引导老师将我们的常态语文写作教学进行理性的思考,以探究更为有效的实践路径,研讨活动得到了与会老师的一致肯定,老师们纷纷表示,这一思想交流的盛宴恰似一场及时雨,为我市高中语文议论文教学研究指明了方向,提供了思路,期待这样的活动能经常、持久地开展下去。